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青数组数学研究活动——统计(一年级下册)
发布时间:2014/3/31 8:31:06发布人:尚学家教网 点击:12109

青数组数学研究活动——统计(一年级下册)                 执教:樊钧
教学内容:《苏教版课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第98-99页例题及"想想做做"。
教材简析:本单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单的数据,初步认识了形象统计图和简单统计表的基础上,继续学习分类整理数据的方法,并把经过整理的数据填在简单的统计表里。
教学目标:
  1.让学生在感兴趣的情境中,产生统计的需求,探究收集数据的方法,感知数学和生活的联系。
  2.让学生经历数据的收集和整理的过程,并能对统计的结果进行简单的分析,发展初步的应用意识。
  3.引导学生寻找解决问题的多种策略,培养学生的探索意识和探索能力,体验合作分工的作用。
  教学过程:
  一、情景引入,激发兴趣
1、今天,森林里的小动物举行投篮比赛。看,有哪些小动物?它们分别有几只?
2、有什么办法能一下子看出它们各有几只?
师:小结:分一分,排一排就能清楚地数出小动物的只数了。
象这样给小动物和花分一分,排一排,数一数的方法就叫做统计
(板书:  统计)
二、诱发需求,探索新知
 1、比赛马上开始!三个队各选出了一名代表进行投篮比赛,奖品是一袋饼干(课件出示一袋饼干)。
2、你能看出袋子中的饼干有几种形状吗?谁还知道三角形的有几块?圆形、正方形的呢?
 3、那么,大家有没有办法把各种饼干的块数数清楚呢?
     (把饼干倒出来数一数。把饼干画在纸上!师:真棒!想一想,你准备怎么画?看谁想的办法最简单、最清楚。)
 4、谁愿意把你的记录展示给大家看?哪一种记法既清楚又简便?
  师小结:打钩或画竖线,既方便又清楚。你知道用这种方法记录应该先怎么办再怎么办吗?
(先画一个□,一个△,一个○,再听老师报哪种图形就在哪种图形后边打"√"或画"1"。)
(板书:  分类   整理)
 5、请大家把结果填在表格里。(核对后)统计成功的小朋友举手!你们真行!从表中,你可以知道些什么?
   真了不起!知道这么多的信息。
师小结:刚才饼干掉下去就看不见了,我们是用先记下来,再数一数的办法来统计的。   (板书:  记录  )
    三、巩固深化,形成技能
  1、奖品的问题解决了,小动物开始比赛了,它们每人投10次球,看!(课件演示小猫、小狗、小兔轮流投球)暂停一下,如果你是裁判,你打算根据什么来判定谁得冠军?
  2、师:好!就请你们当一回裁判,它们各投中几次,还得记下来!你打算怎么记?
  (都可以,记号越简单记起来越方便。要是没投中,那怎么办呢?不能多记也不能漏记。记完后,填上结果,学生边看课件边记录。


电脑也作了统计,请看排行榜。一样的举手!小组里交流一下记录的情况和结果,选
出你们组的最佳裁判,老师也有奖品,一枚五角星。
3、P99想想做做1   抛圆片20次,统计花面朝上还是红面朝上。
4、P99想想做做2   统计体育活动项目的喜爱程度。
  四、举例说明,联系生活
  1、生活中还有很多这样的统计。P99想想做做3(统计本班家庭人口情况)
2、还有哪些地方也能用今天的方法统计呢? 一个班上有男生也有女生,假如你是老师,你想统计什么呢?
3、小结:统计的作用可大呢,它能帮助我们解决生活中的许多问题。通过本节课的学习我们学会了用先分类、再记录、后整理的方法进行统计。希望大家做一个有心人,常用统计的方法收集生活中有价值的信息。


板书设计:    
 统计


分类  记录   整理   分析


教学反思:

1、创造性地使用教材,教师不被教材所限,活化书本知识,使教学内容更加贴近学生的生活实际,不断地拓展教学内容,拓宽学生的视野;
2、注重培养学生的合作意识,使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习数学的重要方式;
3、在强化知识和技能教学的同时,注重激发学生学习的兴趣,引导学生经历统计的发生、发展过程,在统计的过程中,强化学生对统计意义和作用的体验,培养学生分析问题、解决问题的能力;
4、注重过程的激励性评价,引导学生不断合作交流、探索进取,促使学生得到全面而富有个性化地发展。

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